Pengembangan kurikulum, termasuk pelajaran Bahasa Indonesia merupakan konsekuensi logis dari perkembangan kehidupan dan perkembangan pengetahuan tentang bahasa dan bagaimana cara berbahasa terwujud dalam teori belajar bahasa terkini. Perkembangan teori belajar bahasa berkontribusi terhadap pemahaman tentang hakikat bahasa, hakikat bagaimana manusia belajar dan hakikat komunikasi interkultural, dan sekaligus tentang minda manusia itu sendiri yang kesemuanya ini saling berkaitan dan saling berdampak satu sama lain. Pemahaman hal ini dimaksudkan untuk peningkatan mutu pembelajaran Bahasa Indonesia secara berkesinambungan.

Kurikulum Bahasa Indonesia secara ajeg dikembangkan mengikuti perkembangan teori tentang bahasa dan teori belajar bahasa yang sekaligus menjawab tantangan kebutuhan zaman. Hal ini dimulai sejak 1984 hingga sekarang Kurikulum 2013. Kurikulum 2013 merupakan kurikulum berbasis kompetensi yang “outcomes-based curriculum”. Oleh karena itu pengembangan kurikulum diarahkan pada pencapaian kompetensi yang dirumuskan dari SKL. Demikian pula penilaian hasil belajar dan hasil kurikulum diukur dari pencapaian kompetensi. Keberhasilan kurikulum diartikan sebagai pencapaian kompetensi yang dirancang dalam dokumen kurikulum oleh seluruh peserta didik.

Buku pelajaran Bahasa Indonesia ditulis dengan tujuan agar para peserta didik memiliki kompetensi berbahasa Indonesia untuk berbagai keperluan.

Kegiatan yang dirancang dalam buku diharapkan dapat membantu peserta didik mengembangkan kompetensi berbahasa yang dibutuhkan dalam kehidupan.

Konsep utama pengembangan buku ini adalah berbasis genre yang memiliki keragaman sesuai dengan tujuan kegiatan sosial dan tujuan komunikasinya. Setiap jenis kegiatan berbahasa dalam kehidupan sosial memiliki kekhasan cara pengungkapan (struktur retorika teks) dan kekhasan unsur kebahasaan. Inilah cara pandang baru tentang bahasa.

Buku ini bahasa efek komunikasinya dan fungsi sosial. Misalnya, jika yang lalu peserta didik belajar menulis surat dengan format standar, tidak terlalu menekankan isi surat, maka pembelajaran surat sekarang harus dapat berdampak sosial (menunjukkan kepribadian saat menulis surat lamaran pekerjaan, surat yang meyakinkan orang lain). Bahasa dan isi menjadi dua hal yang saling menunjang. Ini sejalan dengan perkembangan teori pengajaran bahasa yang menonjolkan 4 unsur penting sebagai penajaman pengertian kompetensi berbahasa, yaitu isi (content), bahasa/komunikasi (communication), kognisi (cognition), dan budaya (culture).

Pengembangan buku ini dilakukan dengan mengacu pada konsep teoretik yang mendasari pembelajaran bahasa terkini, yaitu content language integrated learning (CLIL) dan prinsip pedagogik berbasis genre.

Setiap pelajaran dalam buku ini mencakup: »»penjelasan tentang tujuan, struktur retorika, kebahasaan dan lokasi sosial; »»model teks dan telaah model teks; »»latihan dan tugas dan »»tugas pengembangan kompetensi.

Buku pelajaran Bahasa Indonesia ini terdiri atas Buku Siswa dan Buku Guru.

Buku Guru berisi panduan pembelajaran Bahasa Indonesia secara umum dan bagaimana menggunakan buku teks secara khusus setiap pelajaran.

Tim Penulis

Cover
Kata Pengantar
Petunjuk Umum
Daftar Isi
Pelajaran 1 : Menyusun Laporan Hasil Observasi
     A. Menginterpretasi Laporan Hasil Observasi
     B. Merevisi Isi Teks Laporan Hasil Observasi
     C. Menganalisis Kebahasaan Teks Laporan Hasil Observasi
     D. Mengontruksi Teks Laporan
     E. Melaporkan Kegiatan Membaca Buku
     Pelajaran 2 : Mengembangkan Pendapat Dalam Eksposisi
     A. Menginterpretasi Makna dalam Eksposisi
     B. Mengembangkan Isi Teks Eksposisi
     C. Menelaah Struktur dan Kebahasaan Teks Eksposisi
     D. Menyajikan Gagasan ke dalam Teks Eksposisi
Pelajaran 3 : Menyampaikan Ide Melalui Anekdot
     A. Mengritisi Teks Anekdot dari Aspek Makna Tersirat
     B. Mengonstruksi Makna Tersirat dalam Sebuah Teks Anekdot
     C. Menganalisis Struktur dan Kebahasaan Teks Anekdot
     D. Menciptakan Kembali Teks Anekdot dengan Memerhatikan Struktur dan Kebahasaan
Pelajaran 4 : Melestarikan Nilai Kearifan Lokal Melalui Cerita Rakyat
     A. Mengidentifikasi Nilai-nilai dan Isi Hikayat
     B. Mengembangkan Makna (Isi dan Nilai) Hikayat
     C. Membandingkan Nilai dan Kebahasaan Hikayat dengan Cerpen
     D. Mengembangkan Cerita Rakyat ke dalam Bentuk Cerpen
Pelajaran 5 : Membuat Kesepakatan Melalui Negosiasi
     A. Mengevaluasi Teks Negosiasi
     B. Menjelaskan Pengajuan, Penawaran dan Persetujuan dalam teks Negosiasi
     C. Menganalisis Teks Negosiasi
     D. Mengonstruksikan Teks Negosiasi
Pelajaran 6 : Berdebat Dengan Indah
     A. Menemukan Esensi Debat
     B. Mengontruksi Bagian-bagian dalam Berdebat
     C. Menganalisis Isi Debat
     D. Berlatih Praktik Debat
Pelajaran 7 : Belajar Dari Biografi
     A. Menelaah Teks Biografi
     B. Mengungkapkan Kembali Keteladanan dalam Teks Biografi
     C. Menganalisis Makna dan Kebahasaan teks Biografi
     D. Menceritakan Kembali Isi Teks Biografi
Pelajaran 8 : Mendalami Puisi
     A. Mengidentifikasi Komponen Penting dalam Puisi
     B. Mendemonstrasikan Puisi