Ikhtisar
Pengenalan dan pemahaman terhadap ruang dalam bentuk kondisi dan potensi sumberdaya Indonesia diharapkan mampu memperkuat rasa percaya diri, kecintaan dan kebanggaan siswa atas keunggulan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI), sehingga tumbuh kesadaran untuk mengelola, memanfaatkan dan melestarikan modal-modal tersebut secara bertanggung jawab demi kemakmuran dan kemajuan bersama.
Buku ini disusun untuk mendukung implementasi kurikulum 2013 yang mengedepankan aktivitas belajar peserta didik. Karena itu, buku ini dilengkapi dengan aktivitas individu dan kelompok sebagai panduan bagi peserta didik dalam melakukan kegiatan pembelajaran. Guru dapat memodifikasi dan mengembangkan aktivitas tersebut sesuai dengan kondisi dan kebutuhan lokal daerahnya masing-masing. Intinya, peserta didik diberi ruang untuk melakukan eksplorasi permasalahan dan alternatif pemecahannya sesuai dengan kemampuannya melalui langkah-langkah ilmiah.
Buku ini sangat terbuka untuk perbaikan dan penyempurnaan. Karena itu, para pembaca dapat memberikan saran dan kritik untuk perbaikan pada masa yang akan datang. Atas saran dan kritikannya, kami haturkan terimakasih. Semoga buku ini memberikan yang terbaik bagi generasi penerus bangsa.
Pendahuluan / Prolog
Kata pengantar
Kurikulum 2013 dirancang untuk mengembangkan kompetensi peserta didik secara utuh, tidak hanya aspek pengetahuannya tetapi juga sikap dan keterampilannya. Diharapkan tidak hanya memiliki wawasan ilmu pengetahuan yang luas melalui berbagai proses saintifik dalam pembelajarannya tetapi juga memiliki sikap spriritual dan sosial yang baik. Disamping itu, mereka mampu menyajikan atau mengkomunikasikan berbagai gagasan yang diperoleh selama dalam kegiatan pembelajaran.
Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) sebagai salah satu matapelajaran dalam kurikulum 2013 juga berorientasi pada kompetensi yang utuh tersebut. Pelajaran IPS merupakan integrasi dari empat mata pelajaran yaitu geografi, ekonomi, sosiologi dan sejarah. Keempat mata pelajaran tersebut dipadukan oleh konsep ruang dan interaksi antar ruang serta pengaruhnya terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan.
Dalam pembahasannya, peserta didik dikenalkan dengan konsep ruang yang diwujudkan dalam materi tentang letak Indonesia, potensi sumberdaya alam, kemaritiman, kependudukan, kondisi alam, flora dan fauna Indonesia. Kondisi dan potensi yang berbeda antar ruang kemudian mengakibatkan adanya interaksi antar ruang di Indonesia. Interaksi antar ruang kemudian mempengaruhi kehidupan ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan.
Pengenalan dan pemahaman terhadap ruang dalam bentuk kondisi dan potensi sumberdaya Indonesia diharapkan mampu memperkuat rasa percaya diri, kecintaan dan kebanggaan siswa atas keunggulan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI), sehingga tumbuh kesadaran untuk mengelola, memanfaatkan dan melestarikan modal-modal tersebut secara bertanggung jawab demi kemakmuran dan kemajuan bersama.
Buku ini disusun untuk mendukung implementasi kurikulum 2013 yang mengedepankan aktivitas belajar peserta didik. Karena itu, buku ini dilengkapi dengan aktivitas individu dan kelompok sebagai panduan bagi peserta didik dalam melakukan kegiatan pembelajaran. Guru dapat memodifikasi dan mengembangkan aktivitas tersebut sesuai dengan kondisi dan kebutuhan lokal daerahnya masing-masing. Intinya, peserta didik diberi ruang untuk melakukan eksplorasi permasalahan dan alternatif pemecahannya sesuai dengan kemampuannya melalui langkah-langkah ilmiah.
Buku Guru Kelas VII SMP/MTs Buku ini sangat terbuka untuk perbaikan dan penyempurnaan. Karena itu, para pembaca dapat memberikan saran dan kritik untuk perbaikan pada masa yang akan datang. Atas saran dan kritikannya, kami haturkan terimakasih. Semoga buku ini memberikan yang terbaik bagi generasi penerus bangsa.
Jakarta, Pebruari 2016
Penulis
Daftar Isi
Sampul
Kata pengantar
Daftar isi
Daftar gambar
Daftar tabel
Bagian 1 : petunjuk umum
A. Pembelajaran IPS
1. Kompetensi inti dan Kompetensi dasar mata pelajaran IPS kelas VII
2. Tujuan pembelajaran
3. Materi pembelajaran
4. Pendekatan dan model pembelajaran IPS
B. Penilaian pembelajaran IPS
1. Konsep penilaian dalam pembelajaran IPS
2. Karakteristik penilaian pembelajaran IPS
3. Teknik dan instrumen penilaian
4. Pengolahan hasil penilaian
C. Remedial dan pengayaan
1. Remedial
2. Pengayaan (enrichment)
D. Interaksi dengan orang tua
1. Interaksi secara langsung
2. Interaksi secara tidak langsung
Bagian 2 : Petunjuk khusu proses pembelajaran
Bab 1 : Manusia, tempat, dan lingkungan
A. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar(KD)
B. Tujuan pembelajaran
C. Peta konsep
D. Materi pembelajaran
E. Proses pembelajaran
F. Evaluasi
G. Pengayaan
H. Remedial
I. Interaksi dengan orang tua
Bab 2 : Interaksi sosial den lembaga sosial
A. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar(KD)
B. Tujuan pembelajaran
C. Peta konsep
D. Materi pembelajaran
E. Proses pembelajaran
F. Evaluasi
G. Pengayaan
H. Remedial
I. Interaksi dengan orang tua
Bab 3 : Aktivitas manusia dalam memenuhi kebutuhan
A. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar(KD)
B. Tujuan pembelajaran
C. Peta konsep
D. Materi pembelajaran
E. Proses pembelajaran
F. Evaluasi
G. Remedial
H. Pengayaan
I. Interaksi dengan orang tua
Bab 4 : Masyarakat Indonesia pada masa praaksara, Hindu-Budha, dan Islam
A. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar(KD)
B. Tujuan pembelajaran
C. Peta konsep
D. Materi pembelajaran
E. Proses pembelajaran
F. Evaluasi
G. Remedial
H. Pengayaan
I. Interaksi dengan orang tua
Daftar pustaka
Glosarium
Profil penulis
Profil penelaah
Profil editor
