Pendidikan sangat menekankan adanya suatu pandangan bahwa watak sejati manusia itu pada dasarnya baik. Sekiranya sifat manusia itu jahat, maka pendidikan tidak akan terlaksana tanpa sebuah pemaksaan, dan pendidikan yang dilaksanakan dengan sebuah pemaksaan pasti tidak akan membuahkan hasil yang baik. Pendidikan, sebagaimana ditegaskan dalam kitab Liji adalah ‘membimbing berjalan dan bukan menyeret’. Pendidikan adalah usaha sadar yang terencana, dan segalanya harus dilakukan dengan wajar, membukakan jalan lalu mengarahkan, memberi penguatan namun tidak mendikte.

Berdasarkan filosofi pendidikan ini, muncul peribahasa “Menanam pohon cukup sepuluh tahun, menanam manusia butuh seratus tahun”. Oleh karena itu perlu dipahami bahwa proses pendidikan membutuhkan waktu lama, kerja keras, konsistensi, dan komitmen yang tinggi (kesungguhan) dari para guru. Dalam Liji ditegaskan, “Di rumah, merawat tidak mendidik itu kesalahan orang tua. Di luar rumah, mendidik tidak sungguh-sungguh itu kemalasan guru”.

Salam Kebajikan, Wei De Dong Tian.

Seiring dengan Penguatan dan Penataan Ulang Kurikulum yang terus dilakukan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayan, kami turut menyambut baik karena mendapat kesempatan untuk turut memperbaiki dan menata ulang Kurikulum Pendidikan Agama Khonghucu. Kiranya penataan untuk Kurikulum 2013 ini benar-benar dapat meningkatkan kualitas pendidikan Indonesia, yang tentunya ditandai dengan pencapaian kompetensi oleh peserta didik yang sesuai dengan kebutuhannya.

Kiranya ketersediaan buku Teks Pendidikan Agama Khonghucu dan Budi Pekerti ini dapat benar-benar menjadi sarana pendukung kegiatan belajarmengajar di sekolah dalam rangka membentuk karakter peserta didik yang mulia dan unggul. Materi yang disajikan dalam buku ini mecakup Kitab Suci; Tata Ibadah dan Persembahyangan; Wahyu dan Iman (aspek ajaran); Perilaku Junzi; dan Sejarah Suci.

Akhir kata, kami sampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah berpartisipasi dalam penyusunan dan penerbitan buku ini. Untuk perbaikan dan penyempurnaan di masa mendatang kami sangat mengharapkan masukan dan saran konstruktif dari semua pihak.

Jakarta, Januari 2016

Sampul
Kata pengantar
Daftar isi
     Bab 1 : Pendahuluan
          A. Hakikat pendidikan
          B. Tujuan pendidikan agama Khonghucu
          C. Pentingnya pendidikan
          D. Pendidikan yang baik
          E. Guru yang baik
     Bab 2 : Prinsip dan pendekatan pembelajaran
          A. Prinsip pembelajaran
          B. Pendekatan pembelajaran
     Bab 3 : Desain dasar pembelajaran
          A. Rancangan pembelajaran
          B. Perencanaan pembelajaran
          C. Pelaksanaan proses pembelajaran
     Bab 4 : Model-model pembelajaran
          A. Kooperatif
          B. Darmawisata
          C. Ibadah bersama
          D. Kontekstual
          E. Pembelajaran langsung
          F. Pembelajaran berbasis masalah
          G. Penyelesaian masalah
          H. Pemecahan masalah
          I. Probing prompting
          J. Pembelajaran bersiklus
          K. Pembelajaran berbalik
          L. SAVI
     Bab 5 : Media dan sumber belajar
          A. Media pembelajaran
          B. Sumber belajar
     Bab 6 : Kompetensi inti dan kompetensi dasar
          A. Standar kompetensi lulusan
          B. Kompetensi inti
          C. Kompetensi dasar
     Bab 7 : Standar penilaian
          A. Hakikat penilaian
          B. Prinsip-prinsip penilaian
          C. Penilaian otentik
          D. Pengembangan instrumen penilaian sikap
          E. Pengembangan instrumen penilaian pengetahuan
          F. Pengembangan instrumen penilaian keterampilan
          G. Konversi dan pengolahan skor
Pembelajaran 1 : Pembinaan diri sebagai kewajiban pokok
Pembelajaran 2 : Laku bakti pokok kewajiban
Pembelajaran 3 : Nabi Kongzi sebagai Tian Zhi Mu Duo
Pembelajaran 4 : Mengzi penegak ajaran Khonghucu
Pembelajaran 5 : Sembahyang kepada leluhur dan para suci
Pembelajaran 6 : Cinta kasih sebagai sandaran hidup
Pembelajaran 7 : Kebenaran jalan hidup bagi manusia
Glosarium
Daftar pustaka
Profil penulis