Sekolah dikembangkan untuk menumbuhkan potensi peserta didik. Tugas utama pendidik (guru) adalah mengusahakan agar setiap peserta didik dapat belajar dengan efektif; baik secara individual ataupun secara kelompok. Artinya, mereka patut merasa betah atau merasa senang belajar di sekolah dan mereka dapat mencapai prestasi belajar yang tinggi. Meskipun banyak tempat untuk peserta didik melakukan kegiatan belajar, sesungguhnya filosofi kehadiran sekolah sepatutnya dipandang sebagai tempat terbaik bagi terjadinya proses belajar dan bagi pencapaian prestasi belajar yang tinggi itu. Dan sesungguhnya keberhasilan dalam proses pembelajaran tidaklah dapat dipisahkan dari keseriusan usaha dan semangat guru mengelola pembelajarannya.

Pentingnya Supervisi Akademik dalam Pembelajaran Sekolah dikembangkan untuk menumbuhkan potensi peserta didik. Tugas utama pendidik (guru) adalah mengusahakan agar setiap peserta didik dapat belajar dengan efektif; baik secara individual ataupun secara kelompok. Artinya, mereka patut merasa betah atau merasa senang belajar di sekolah dan mereka dapat mencapai prestasi belajar yang tinggi. Meskipun banyak tempat untuk peserta didik melakukan kegiatan belajar, sesungguhnya filosofi kehadiran sekolah sepatutnya dipandang sebagai tempat terbaik bagi terjadinya proses belajar dan bagi pencapaian prestasi belajar yang tinggi itu. Dan sesungguhnya keberhasilan dalam proses pembelajaran tidaklah dapat dipisahkan dari keseriusan usaha dan semangat guru mengelola pembelajarannya. Good dan Brophy (1991: 2) mensinyalir bahwa kegagalan guru mengembangkan potensi dirinya dalam pembelajaran bukanlah karena mereka tidak menguasai mata pelajaran tetapi mereka itu tidak mengerti siapa siswa-siswanya dan apa makna pembelajaran itu sesungguhnya.

Kelas merupakan segmen sosial dari kehidupan sekolah secara keseluruhan. Gairah proses belajar dan semangat pencapaian prestasi belajar yang tinggi, amat tergantung pada pembiasaan sehari-hari atas kehidupan yang terjadi di antara guru dan para peserta didiknya di dalam kelas. Karena itu kemampuan mengelola proses pembelajaran merupakan hal utama dalam menunjang terciptanya proses belajar yang menyenangkan dan pencapaian prestasi belajar yang tinggi itu.

Sampul
Daftar isi
Bab 1 Pendahuluan
Bab 2 Pentingnya pengelolaan pembelajaran
Bab 3 Karakteristik dan strategi pembelajaran
Bab IV Karakteristik pembelajaran
Bab V Supervisi pembelajaran
Bab VI Motedo penelitian pembelajaran
Bab VII Meningkatkan kemampuan guru dalam pembelajaran
Bab VIII Penutup
Daftar pustaka
Lampiran
Biodata Penulis