Tampilkan di aplikasi

Buku Salemba Empat hanya dapat dibaca di aplikasi myedisi reader pada Android smartphone, tablet, iPhone dan iPad.

Digital Mindset of Behaviour

Teori dan Konsep Pengembangan Kompetensi Guru Menghadapi Transformasi Digital

1 Pembaca
Rp 144.900 17%
Rp 120.000

Patungan hingga 5 orang pembaca
Hemat beli buku bersama 2 atau dengan 4 teman lainnya. Pelajari pembelian patungan disini

3 Pembaca
Rp 360.000 13%
Rp 104.000 /orang
Rp 312.000

5 Pembaca
Rp 600.000 20%
Rp 96.000 /orang
Rp 480.000

Pembelian grup
Pembelian buku digital dilayani oleh penerbit untuk mendapatkan harga khusus.
Hubungi

Perpustakaan digital
Buku ini dapat dibeli sebagai koleksi perpustakaan digital. Perpustakaan

Perkembangan informasi dan teknologi yang kian pesat tidak dapat dihindari dan menjadi bagian penting dari pendidikan dan pembelajaran. Hal ini sendiri merupakantuntutan pembelajaran abad 21. Salah satu ciri dari abad 21 adalah berkembangnya teknologi informasi dan komunikasi, yang sangat memengaruhi tingkat kemajuan dan daya saing bangsa. Pembelajaran abad 21 merupakan pembelajaran yang harus mempersiapkan generasi abad 21 dengan kemajuan teknologi informasi dan komunikasi (TIK).

Abad 21 disebut sebagai era revolusi industri 4.0. Era revolusi industri 4.0 menjadi sebuah era yang ditandai dengan adanya kemajuan teknologi informasi dan komunikasi (TIK), di mana kemajuan TIK memberikan implikasi di bidang pendidikan. Menghadapi tantangan tersebut lembaga pendidikan pun dituntut untuk melakukan perubahan-perubahan pada seluruh jenjang pendidikan.

Guru sebagai garda terdepan dalam proses pembelajaran harus melek teknologi, mengikuti perkembangan terkini, serta menyesuaikan dan memanfaatkannya dalam proses pembelajaran. Guru harus meng-upgrade dan menyelaraskan kompetensinya dalam menghadapi era pendidikan 4.0. Buku Digital Mindset of Behaviour: Teori dan Konsep Pengembangan Kompetensi Guru Menghadapi Transformasi Digital ini menguraikan berbagai materi secara komprehensif yang merupakan bagian utama buku ini.

Pada prinsipnya, buku ini memuat pelbagai bahasan, antara lain Digital Mindset of Behaviour, Transformasi Digital dalam Dunia Pendidikan, Guru dan Tantangannya di Abad 21, Menjadi Guru Profesional, Pengembangan Kompetensi Guru di Era Revolusi Industri 4.0, Penggunaan ICT dalam Pembelajaran, serta Profesionalisme Guru dalam Manajemen Pembelajaran Buku ini sangat layak untuk dijadikan referensi bagi mahasiswa dan mahasiswa S-1, S-2, S-3, juga calon-calon guru yang sedang kuliah di Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan (FKIP) atau Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) di UIN, STAIN, dan Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah (STIT).

Tidak hanya itu, buku ini juga sangat penting dan harus dipahami oleh para guru atau tenaga pendidik, tenaga kependidikan, kepala sekolah, pengawas, penyuluh, instruktur, guru pamong,widyaiswara, serta para praktisi pendidikan lainnya, dan masyarakat pada umumnya. Dengan demikian, wawasan tentang pendidikan pun akan terbentuk dan diperoleh secara komprehensif.

Ikhtisar Lengkap   

Penulis: Muhammad Soleh Hapudin

Penerbit: Salemba Empat
ISBN: 9786021232941
Terbit: April 2022 , 264 Halaman

BUKU SERUPA













Ikhtisar

Perkembangan informasi dan teknologi yang kian pesat tidak dapat dihindari dan menjadi bagian penting dari pendidikan dan pembelajaran. Hal ini sendiri merupakantuntutan pembelajaran abad 21. Salah satu ciri dari abad 21 adalah berkembangnya teknologi informasi dan komunikasi, yang sangat memengaruhi tingkat kemajuan dan daya saing bangsa. Pembelajaran abad 21 merupakan pembelajaran yang harus mempersiapkan generasi abad 21 dengan kemajuan teknologi informasi dan komunikasi (TIK).

Abad 21 disebut sebagai era revolusi industri 4.0. Era revolusi industri 4.0 menjadi sebuah era yang ditandai dengan adanya kemajuan teknologi informasi dan komunikasi (TIK), di mana kemajuan TIK memberikan implikasi di bidang pendidikan. Menghadapi tantangan tersebut lembaga pendidikan pun dituntut untuk melakukan perubahan-perubahan pada seluruh jenjang pendidikan.

Guru sebagai garda terdepan dalam proses pembelajaran harus melek teknologi, mengikuti perkembangan terkini, serta menyesuaikan dan memanfaatkannya dalam proses pembelajaran. Guru harus meng-upgrade dan menyelaraskan kompetensinya dalam menghadapi era pendidikan 4.0. Buku Digital Mindset of Behaviour: Teori dan Konsep Pengembangan Kompetensi Guru Menghadapi Transformasi Digital ini menguraikan berbagai materi secara komprehensif yang merupakan bagian utama buku ini.

Pada prinsipnya, buku ini memuat pelbagai bahasan, antara lain Digital Mindset of Behaviour, Transformasi Digital dalam Dunia Pendidikan, Guru dan Tantangannya di Abad 21, Menjadi Guru Profesional, Pengembangan Kompetensi Guru di Era Revolusi Industri 4.0, Penggunaan ICT dalam Pembelajaran, serta Profesionalisme Guru dalam Manajemen Pembelajaran Buku ini sangat layak untuk dijadikan referensi bagi mahasiswa dan mahasiswa S-1, S-2, S-3, juga calon-calon guru yang sedang kuliah di Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan (FKIP) atau Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) di UIN, STAIN, dan Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah (STIT).

Tidak hanya itu, buku ini juga sangat penting dan harus dipahami oleh para guru atau tenaga pendidik, tenaga kependidikan, kepala sekolah, pengawas, penyuluh, instruktur, guru pamong,widyaiswara, serta para praktisi pendidikan lainnya, dan masyarakat pada umumnya. Dengan demikian, wawasan tentang pendidikan pun akan terbentuk dan diperoleh secara komprehensif.

Pendahuluan / Prolog

Digital Mindset of Behaviour
Transformasi digital merupakan perubahan yang berhubungan dengan penerapan teknologi digital dalam semua aspek kehidupan masyarakat. Transformasi ini juga sejalan dengan globalisasi, yang di buku ini disebut sebagai terintegrasinya seluruh warga dunia menjadi sebuah kampung dunia (global village) yang saling melakukan komunikasi satu dengan lainnya.

Transformasi dan globalisasi dapat dikatakan sebagai perubahan menuju ke arah lebih baik, termasuk dalam dunia pendidikan. Globalisasi pada dunia pendidikan yang mendorong manusia menjadi profesional dan memiliki standar global dalam sektor pendidikan. Di sisi lain, globalisasi membuat tenaga pendidik juga harus menerima kenyataan bahwa mereka harus menyesuaikan diri dengan perkembangan zaman dengan menciptakan inovasi dan kreativitas dalam pembelajaran.

Pembelajaran dalam kelas dan pengelolaan kelas pada era ini sudah harus disesuaikan dengan standar kemajuan teknologi informasi. Buku ini akan memperjelas tentang pemahaman dan kemampuan guru untuk mengembangkan dan mengimplementasikan kemampuan memahami perkembangan teknologi informasi dan komunikasi.

Penulis

Muhammad Soleh Hapudin - Lahir di Tangerang, 20 Agustus 1976. Pendidikan terakhir penulis adalah S-3 Program Studi Ilmu Pendidikan, Sekolah Pascasarjana Universitas Islam Nusantara (UNINUS) Bandung, lulus tahun 2017 dengan predikat cum laude, IPK 3,81 jalur Program Beasiswa Pendidikan Pascasarjana Dalam Negeri (BPPDN), KEMENRISTEK Dikti tahun 2013.

Daftar Isi

Sampul Depan
Tentang Penulis
Prakata
Daftar Isi
Bab 1 Revolusi Industri 4.0 dan Pendidikan
     A. Akselerasi Revolusi Industri
     B. Revolusi Industri 4.0
          1. Internet of Things (IoT)
          2. Artificial Intelligence (Kecerdasan Buatan)
          3. Komputasi Kuantum
          4. Teknologi 3D Printer
          5. Self-Driving Vehicles
     C. Pendidikan di Era Industri 4.0
     D. Peran Guru di Era Revolusi Industri 4.0
          Teknologi merupakan Kekuatan Pendorong (Driving Force) terhadap Inovasi dan Kesuksesan
     E. Pembelajaran di Era Revolusi Industri
Bab 2 Behaviour and Digital Mindset Guru
     A. Behaviour and Digital Mindset
     B. Pentingnya Digital Mindset
     C. Pembelajaran E-Learning
Bab 3 Transformasi Digital dalam Dunia Pendidi
     A. Karakteristik Generasi Digital
          1. Generasi Baby Boomers (Lahir Rentang Tahun < 1964)
          2. Generasi X (Lahir Tahun 1964–1980)
          3. Generasi Y (Lahir Tahun 1981–1995)
          4. Generasi Z (Lahir Tahun 1996–2010)
          5. Digital Native atau Generasi Alfa (Lahir Tahun 2011–Sekarang)
     B. Transformasi Digital dalam Pendidikan dan Tantangannya
     C. Cyber Pedagogy Sebagai Kebutuhan Era Digital
Bab 4 Guru dan Tantangan Abad 21
     A. Pendidikan Abad 21
     B. Kompetensi Abad 21
          1. Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah (Critical Thinking and Problem Solving Skill)
          2. Kemampuan Berkomunikasi dan Bekerja Sama (Communication and Collaboration Skill)
          3. Kemampuan Mencipta dan Memperbarui (Creativity and Innovation Skill)
          4. Literasi Teknologi Informasi dan Komunikasi (Information and Communication Technology Literacy)
          5. Kemampuan Belajar Kontekstual (Contextual Learning Skill)
          6. Kemampuan Literasi Informasi dan Media (Information and Media Literacy Skill)
     C. Tantangan Guru Abad 21
          1. Masyarakat Teknologi
          2. Masyarakat Terbuka
          3. Masyarakat Madani
     D. Profil Guru Abad 21
          1. Keterampilan Berpikir Kritis (Critical Thinking)
          2. Keterampilan Komunikasi (Communication)
          3. Kolaboratif (Collaboration)
          4. Kreativitas dan Inovasi (Creativity and Innovation)
     E. Peran Guru dalam Pembelajaran Abad 21
          1. Learning to Know
          2. Learning to Do
          3. Learning to Be
          4. Learning to Live Together
Bab 5 Menjadi Guru Profesional
     A. Konsep Dasar Profesi
     B. Karakteristik Guru Profesional
     C. Sertifikasi: Strategi Peningkatan Mutu Guru
     D. Pendidikan Profesi Guru (PPG)
     E. Standar Kompetensi dan Kualifikasi Guru
          1. Kompetensi Pedagogis
          2. Kompetensi Kepribadian/Personal
          3. Kompetensi Profesional
          4. Kompetensi Sosial
Bab 6 Pengembangan Kompetensi Guru di Era Revolusi Industri 4.0
     A. Guru dan Tuntutan Teknologi Digital
     B. Pengembangan Kompetensi Pedagogis
     C. Pengembangan Kompetensi Literasi Digital
          1. Literasi Data
          2. Literasi Teknologi
          3. Literasi Humanisme
     D. Pengembangan Kompetensi Sosial
     E. Pengembangan Kompetensi Kepribadian
Bab 7 Penggunaan Teknologi ICT dalam Pembelajaran
     A. Konsep Dasar Teknologi Informasi dan Komunikasi
     B. Teknologi Informasi dalam Pembelajaran
     C. Pemanfaatan Internet sebagai Media Pembelajaran
Bab 8 Kode Etik Profesi Keguruan
     A. Makna Etika Profesi
     B. Kode Etik Profesi Keguruan
     C. Organisasi Profesi dan Perlindungan Profesi Guru
     D. Perlindungan Profesi Guru
          1. Perlindungan Hukum
          2. Perlindungan Profesi
          3. Perlindungan Keselamatan dan Kesehatan Kerja
          4. Perlindungan Hak Kekayaan Intelektual (HKI)
Bab 9 Profesionalisme Guru dalam Manajemen Pembelajaran
     A. Profesionalisme Guru dalam Manajemen Kelas
          1. Makna Manajemen Kelas
          2. Tujuan Manajemen Kelas
          3. Prinsip-Prinsip Manajemen Kelas
     B. Profesionalisme Guru dalam Manajemen Peserta Didik
          1. Penerimaan Peserta Didik
          2. Orientasi Peserta Didik Baru
          3. Pengelompokan Peserta Didik Baru
          4. Pengaturan Kehadiran dan Ketidakhadiran Peserta Didik
          5. Pembinaan Disiplin
     C. Profesionalisme Guru dalam Manajemen Media Pembelajaran
          1. Pengertian Media Pembelajaran
          2. Urgensi Media Pembelajaran
          3. Gaya Belajar Peserta Didik
     D. Kesalahan Guru dalam Pembelajaran
          1. Kesalahan dalam Penampilan
          2. Kesalahan dalam Kedisiplinan
          3. Kesalahan dalam Kompetensi
          4. Kesalahan dalam Proses Pembelajaran
          5. Kesalahan dalam Evaluasi Pembelajaran
          6. Kesalahan dalam Administrasi Pembelajaran
          7. Kesalahan dalam Berpikir dan Bersikap
Daftar Pustaka
Indeks
Sampul Belakang