Ikhtisar
IPS sebagai mata pelajaran di tingkat sekolah dasar pada hakikatnya merupakan suatu integrasi utuh dari disiplin ilmu-IPS dan disiplin ilmu lain yang relevan untuk merealisasikan tujuan pendidikan di tingkat persekolahan. Implikasinya, berbagai tradisi dalam IPS termasuk konsep, struktur, cara kerja ilmuwan sosial, aspek metode, maupun aspek nilai yang dikembangkan dalam ilmu-IPS, dikemas secara psikologis, pedagogis, dan sosial budaya untuk kepentingan pendidikan. Berdasarkan perspektif tersebut, secara umum IPS dapat dimaknai sebagai seleksi dari struktur disiplin akademik ilmu-IPS yang diorganisasikan dan disajikan secara ilmiah dan psikologis untuk mewujudkan tujuan pendidikan dalam kerangka pencapaian tujuan pendidikan nasional.
Untuk mewujudkan apa yang terurai di atas, diperlukan suatu buku ajar bagi guru SD/MI, mahasiswa/ calon guru SD/MI atau para pemerhati pendidikan yang haus akan bidang keilmuan IPS. Secara ringkas buku ini membahas mengenai konsep dasar IPS di SD/MI. Bagian awal buku ini secara runtut mengupas konsep dan ruang lingkup kajian IPS. Pembahasan selanjutnya meliputi kurikulum dan pembelajaran. Kemudian, pembahasan secara terstruktur analogis mengenai stuktur pranata dan proses sosial, prinsip dasar hukum dan pemerintahan, manusia dan lingkungan, pengaruh budaya asing terhadap kebudayaan sejarah perjuangan bangsa, perekonomian, dan pembangunan nasional Indonesia.
Pendahuluan / Prolog
Pengantar Editor
Buku ini merupakan gambaran umum yang diramu dari berbagai sumber yang semoga tidak menyalahi tata tulis ilmiah ataupun pelanggaran hak cipta. Kalau pun ada kekhilafan, atas nama penulis dan penyunting (editor) memohon maaf yang sedalam-dalamnya bagi yang bersangkutan. Buku ini disajikan seperti halnya mozaik, tersusun dari tulisan yang berserak, dan kemudian disatukan dalam bagian-bagian yang tak terpisahkan. Sebuah analogi acak tentang konsep dasar IPS.
Ilmu Pengetahuan Sosial sebagai mata pelajaran dalam pendidikan dasar, secara historis muncul bersamaan dengan diberlakukannya Kurikulum tahun 1975 sampai sekarang. IPS memiliki kekhasan dibandingkan dengan mata pelajaran lain, yakni kajian yang bersifat terpadu (integrated), interdisipliner, multidimensional, bahkan lintas disiplin ilmu. Karakteristik ini terlihat dari perkembangan IPS sebagai mata pelajaran yang cakupan materinya semakin meluas. Dinamika cakupan semacam itu dapat dipahami mengingat semakin kompleks dan rumitnya permasalahan sosial yang memerlukan kajian secara terintegrasi – dinamis agar terhindar dari sifat ketinggalan zaman, di samping keberadaannya yang diharapkan tetap koheren dengan perkembangan sosial yang terjadi. IPS mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi yang berkaitan dengan isu sosial. Pada jenjang SD/MI, mata pelajaran IPS memuat materi geografi, sejarah, pemerintahan, politik, sosiologi, dan ekonomi – koperasi.
IPS sebagai mata pelajaran di tingkat sekolah dasar pada hakikatnya merupakan suatu integrasi utuh dari disiplin ilmu-IPS dan disiplin ilmu lain yang relevan untuk merealisasikan tujuan pendidikan di tingkat persekolahan. Implikasinya, berbagai tradisi dalam IPS termasuk konsep, struktur, cara kerja ilmuwan sosial, aspek metode, maupun aspek nilai yang dikembangkan dalam ilmu-IPS, dikemas secara psikologis, pedagogis, dan sosial budaya untuk kepentingan pendidikan. Berdasarkan perspektif tersebut, secara umum IPS dapat dimaknai sebagai seleksi dari struktur disiplin akademik ilmu-IPS yang diorganisasikan dan disajikan secara ilmiah dan psikologis untuk mewujudkan tujuan pendidikan dalam kerangka pencapaian tujuan pendidikan nasional.
Untuk mewujudkan apa yang terurai di atas, diperlukan suatu buku ajar bagi guru SD/MI, mahasiswa/ calon guru SD/MI atau para pemerhati pendidikan yang haus akan bidang keilmuan IPS. Secara ringkas buku ini membahas mengenai konsep dasar IPS di SD/MI. Bagian awal buku ini secara runtut mengupas konsep dan ruang lingkup kajian IPS. Pembahasan selanjutnya meliputi kurikulum dan pembelajaran. Kemudian, pembahasan secara terstruktur analogis mengenai stuktur pranata dan proses sosial, prinsip dasar hukum dan pemerintahan, manusia dan lingkungan, pengaruh budaya asing terhadap kebudayaan sejarah perjuangan bangsa, perekonomian, dan pembangunan nasional Indonesia.
Penulis
Yulia Siska - Lahir di Bandarlampung, 28 Januari 1985. Putri pertama pasangan Bapak Drs. J. Haryadi dan Ibu Dra. Fitria Akhyar, M.Pd. Dari pernikahannya telah dikaruniai gadis kecil tambayong bunda, Khansa Putri Pratama W.
Pendidikan Dasar dan Menengah di- rampung-kan di kota kelahiran. Begitu pun pendidikan Strata 1 (S1), Prodi Pendidikan Sejarah, FKIP-Universitas Lampung (lulus 2008). Kemudian pada tahun berikutnya melanjutkan studi S2 di Kota Kembang (UPI Bandung, lulus 2011) mengambil konsentrasi Pendidikan Dasar. Saat ini sedang menempuh studi S3 pada Prodi Pendidikan Dasar, PPs-UNJ Jakarta.
Aktivitas keseharian selain wara-wiri Lampung – Jakarta adalah sebagai dosen tetap pada Prodi Pendidikan Sejarah, STKIP PGRI Bandar Lampung. Selain itu, juga menjadi tenaga pengajar di UIN Raden Intan Lampung dan Tutor UT-UPBJJ Bandar Lampung.
Beberapa penelitian yang telah dilakukan dimuat dalam Jurnal Penelitian Pendidikan (UPI Bandung, 2011), Lentera (STKIP PGRI Bandar Lampung, 2014, 2017), Mimbar SD (UPI Bandung, 2015, 2016), dan Terampil (UIN Raden Intan Lampung). Adapun buku yang pernah diterbitkan dan digunakan sebagai bahan ajar perkuliahan adalah Manusia dan Sejarah (Garudhawaca, 2015); Konsep Dasar IPS untuk SD/MI; (Garudhawaca, 2016); Pendidikan Pancasila di Perguruan Tinggi (CV Ilham Kreatif Mandiri, 2016) dan Pembelajaran IPS di SD/MI (Garudhawaca, 2018).
Editor
Andri Wicaksono - Andri Wicaksono, M.Pd., lahir di Metro, 14 Oktober 1983. Putra kedua dari pasangan guru ndeso, Sugito Setiawan – Supadmi. Pendidikan dasar dan menengah ditamatkan di kota kelahirannya, SDN 1 Margodadi, SMP Kartikatama, dan SMAN 2 Metro, lulus 2001. Pada tahun yang sama melangsungkan studi S1 Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Universitas Negeri Yogyakarta, lulus 2007. Pada tahun 2010 lanjut S2 pada program studi yang sama di Universitas Sebelas Maret Surakarta (PPs-UNS). Sekarang sedang menempuh studi S3 Pendidikan Bahasa di Universitas Negeri Jakarta (PPs-UNJ).
Antologi pribadi yang telah dibukukan, Puisi Cinta Tanpa Tanda Baca (Garudhawaca, 2012). Selain itu, buku yang diterbitkan: Menulis Kreatif Sastra: dan Beberapa Model Pembelajarannya (Garudhawaca, 2014), Catatan Singkat: Stilistika (Garudhawaca, 2014). Bersama Ahmad Subhan Roza menjadi editor buku Teori Pembelajaran Bahasa (Garudhawaca, 2015), dan bersama Dr. Fahrurrozi, M.Pd., menyusun buku Sekilas tentang Bahasa Indonesia (Garudhawaca, 2016) Untuk buku Pengkajian Prosa Fiksi, pada tahun 2015 memperoleh insentif penulisan buku teks dari Kemristek-Dikti.
Kini menjadi tenaga pengajar tetap di STKIP PGRI Bandarlampung sembari ngamen di STAIN Jurai Siwo Metro, Tutor Tutorial Online (Tuton) di UT Pusat, dan Tutor Tatap Muka (TTM) di UPBJJ-UT Lampung.
Daftar Isi
Verso
Pengantar Editor
Daftar Isi
Bab I. Konsep Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Bab II. Kurikulum dan Pembelajaran
Bab III. Pelajaran IPS dalam Struktur Kurikulum 2013
Bab IV. Ruang Lingkup Kajian Ilmu Sosial
Bab V. Keterampilan Dasar Ilmu Sosial (Pendekatan Saintifik dalam Pembelajaran)
Bab VI. Struktur Pranata dan Proses Sosial
Bab VII. Prinsip Dasar Hukum dan Pemerintahan
Bab VIII. Manusia dan Lingkungan
Bab IX. Pengaruh Budaya Asing Terhadap Kebudayaan Indonesia
Bab X. Sejarah Perjuangan Bangsa Masa Kolonial
Bab XI. Sejarah Pergerakan Nasional
Bab XII. Sejarah Perang Kemerdekaan dan Diplomasi
Bab XIII. Konsep Dasar Perekonomian
Bab XIV. Struktur dan Sistem Perekonomian Indonesia
Bab XV. Pembangunan Nasional Indonesia
Daftar Pustaka
Indeks
Bibliografi
Biodata Penulis
