Ikhtisar
Proses pembelajaran di kelas guru dituntut untuk memahami model, pendekatan, dan metode yang sesuai. Proses pembelajaran yang efektif harus mampu mengembangan aspek sikap, pengetahuan maupun ketrampilan siswa. Standar Kompetensi Lulusan memberikan kerangka konseptual tentang sasaran pembelajaran yang harus dicapai, dan Standar Isi memberikan kerangka konseptual tentang kegiatan belajar dan pembelajaran yang dikembangkan dari tingkat kompetensi dan ruang lingkup materi. Sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan, sasaran pembelajaran mencakup pengembangan domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang memiliki karakteristik berbeda untuk masing-masing mata pelajaran.
Pencapain kompetensi tersebut berkaitan erat dengan proses pembelajaran yang dilaksanakan. Oleh sebab itu, guru harus merencanakan pembelajaran sesuai tuntutan kurikulum dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran yang mendorong kemampuan peserta didik untuk melakukan penyingkapan/penelitian, serta dapat menghasilkan karya kontekstual, baik individual maupun kelompok Pendidik disarankan untuk menggunakan menggunakan model pembelajaran antara lain model inkuiri, discovery, problem, dan project.
Penyusunan buku Aplikasi Pembelajaran Saintifik ini memberikan jawaban atas permasalahan bagaimana cara memahami model, pendekatan, dan metode yang sesuai. Buku ini membimbing pembaca untuk bisa merancang perangkat pembelajaran, karena didalamnya terdapat metode, langkah-langkah, kelemahan dan kelebihan, penilaian dan dilengkapi contoh RPP. Isi buku antara lain pembelajaran saintifik dan penilaiannya, Project Base Learning, Problem Base Learning, Discovery Dan Inquiry. Akhirnya penulis sangat berharap semoga pembaca dapat mewujudkan pembelajaran yang diharapkan dalam rangka ikut mencerdaskan anak bangsa.
Pendahuluan / Prolog
Kata Pengantar
Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT, tiada daya dan kekuatan melainkan dari-Nya, walaupun dalam waktu yang amat singkat penyusun telah menyelesaikan Buku pendidikan. Buku Penerapan Pembelajaran Saintifik Project Base Learning, Problem Base Learning, Discovery dan Inquiry disusun guna memenuhi tuntutan setiap guru dalam pembuatan perangkat pembelajaran yang selalu mencantumkan metode yang di pakai. namun tidak mengerti maksudnya.
Buku berisikan konsep metode pembelajaran, kelebihan-kekurangan, langkah-langkah, dan contoh RPP. Sasaran pembelajaran mencakup pengembangan domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang memiliki karakteristik berbeda untuk masing-masing mata pelajaran.
Sikap diperoleh melalui aktivitas menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan. Pengetahuan diperoleh melalui aktivitas mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. Keterampilan diperoleh melalui aktivitas mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta.
Guru harus merencanakan pembelajaran sesuai tuntutan kurikulum dengan menggunakan pendekatan saintifik dan model pembelajaran yang mendorong kemampuan peserta didik untuk melakukan penyingkapan / penelitian, serta dapat menghasilkan karya kontekstual, baik individual maupun kelompok. Pendidik disarankan untuk menggunakan menggunakan model pembelajaran antara lain model inkuiri, discovery, problem, dan projek.
Penyusunan buku di ambil dari berbagai sumber yang relevan dengan harapan dapat saling melengkapi sehingga masalah yang berhubungan dengan proses pembelajaran khususnya pengunaan metode dan langkah pelaksanaannya dapat terpecahkan. Secara khusus saya sampaikan apresiasi yang tinggi kepada penerbit yang telah mengantarkan naskah sampai terwujudnya buku semoga pembaca dapat mengambil manfaatnya.
Penulis
Sihono Setyo Budi - Sihono Setyo Budi lahir di Sragen Jawa Tengah 6 Februari 1969. Guru Keterampilan Elektronika di Madrasah Aliyah 1 Kulon Progo. Selepas tamat STN 1 Sragen tahun 1985 Jurusan Mesin, kemudian melanjutkan ke STM 1 Surakarta Jurusan Elektronika tamat tahun 1989, masuk ke IKIP Yogyakarta (UNY) Jurusan Elektro tamat tahun 1995.
Tahun 2010 belajar di Pasca Sarjana Universitas Mercubuana Yogyakarta. Jabatan Akademik Guru Pembina tingkat I golongan IVb dan sedang mengusulkan kenaikan pangkat ke Ivc. Tahun 1995 mengajar di STM Bina Patria II Sukoharjo, kemudian pindah ke STM Binawiyata Sragen sampai tahun 1997.
Tahun 1997 di angkat sebagai PNS di Kanwil Agama Provinsi Bali sampai dengan tahun 2000. Pada tahun 2000 Pindah tugas ke MAN 1 Kulon progo sampai sekarang. Aktif sebagai peneliti, pembimbing dan pemateri dalam Forum ilmiah guru - guru MAN 1 Kulon Progo dan sebagai penulis buku. Selain itu aktif sebagai pengurus dan pemateri penulisan PTK di MGMP Keterampilan MA Kemenag Provinsi Yogakarta. Karya Ilmiah yang telah di tulis 9 buah penelitian; 6 buah jurnal; 12 buah buku diterbitkan penerbit; 6 diktat diterbitkan MGMP. Tempat tinggal Karang tengah kidul RT 08 / RW 04 Margosari Pengasih Kulon Progo telpon 082134325733 email: sihonosetyobudi@yahoo.co.id dan sihonosetyobudi69@gmail.com
Daftar Isi
Sampul
Kata Pengantar
Daftar Isi
Bab I: Pembelajaran Saintifik dan Penilaian Autentik
A. Prinsip Pembelajaran dan Penilaian
B. Pembelajaran Saintifik dalam Mata Pelajaran PKWU, Keterampilan dan MIPA
1. Mengamati
2. Menanya
3. Mengumpulkan Data/Mengeksplorasi
4. Mengasosiasi/Menalar/Mengolah Informasi
5. Mengomunikasikan
C. Penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran
D. Model Pembelajaran dalam Pembelajaran PKWU,Ketrampilan dan MIPA
1. Model Pembelajaran Discovery Learning
2. Model Pembelajaran Project Based Learning
3. Model PembelajaranProblem Based Learning (PBL)
4. Model Pembelajaran Inkuiri (Inquairy)
Bab II: Penilaian Autentik dalam Pembelajaran
A. Konsep Dasar Penilaian
B. Penilaian Sikap
C. Penilaian Pengetahuan
D. Penilaian Keterampilan
Bab III: Project Based Learning
A. Pengertian Pembelajaran Berbasis Proyek (PBP)
B. Prinisp-prinsip pembelajaran berbasis proyek (PBP)
C. Manfaat pembelajaran berbasis Proyek (PBP)
D. Langkah-langkah pembelajaran berbasis proyek
E. Kelebihan dan kekurangan penerapan Pembelajaran Berbasis Proyek
F. Penilaian dalam pembelajaran berbasis Proyek (PBP)
G. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Pembelajaran Berbasis Proyek (PBP)
Bab IV: Problem Base Learning
A. Pengertian Model Problem Based Learning
B. Karakteristik Model Problem Based Learning
C. Kelebihan dan kekurangan Model Problem Based Learning (PBL)
D. Langkah-langkah Problem Based Learning
E. Teknik penilaian dalam Problem Base Learning
F. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Problem Base Learning
G. Lembar Kerja
Bab V: Model Pembelajaran Discovery Learning
A. Pengertian discovery learning (penemuan)
1. Definisi
2. Konsep
B. Kelebihan dan kekurangan Penerapan Discovery Learning
1. Kelebihan penerapan discovery learning
2. Kekurangan penerapan discovery learning
C. Langkah-langkah Operasional Implementasi dalam Proses Pembelajaran
1. Langkah Persiapan Strategi Discovery Learning
2. Prosedur Aplikasi Strategi Discovery Learning
D. Penilaian Pada Model Pembelajaran Penemuan (Discovery Learning)
1. Penilaian Tertulis
2. Penilaian Diri
3. Penilaian Sikap
4. Format Penilaian Kinerja
5. Penilaian Hasil Kerja Siswa
E. RPP Pembelajaran discovery learning di SMA
F. Lembar Kerja
Bab VI: Model Pembelajaran Inkuiri
A. Pengertian Pembelajaran Inkuiri
a. Jenis – Jenis Pembelajaran Inkuiri
B. Karakteristik Pembelajaran Inkuiri
C. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Inkuiri
D. Keunggulan Dan Kelemahan Pembelajaran Inkuiri
E. Langkah Pelaksanaan Pembelajaran Inkuiri
F. RPP pembelajaran Inquiri
G. Lembar Kerja
Daftar Rujukan
Biodata Penulis
